2024年1月24日晚20点，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师郝宁作为脑客中国科研第132位讲者为大家带来主题为《团体创新活动的影响因素及脑-脑间神经互动机制》的报告。以下内容节选自直播视频：
大家晚上好，我是华东师范大学心理与认知科学学院的郝宁。今天非常高兴有这样的一个机会向大家报告我们团队近几年在“团体创新活动的影响因素及脑-脑间神经互动机制”这个主题的相关研究。我们组近十年来主要是研究个体和团体的creativity，可以把它叫做创造力，也可以叫创造性。首先向大家简要的介绍一下creativity的概念和基本的理论。
1、创造力的定义
我们知道创造性是非常重要的一件事情。关于创造力、创造性还有创新，我们国家最近一些年也在不断的去提，建立创新社会，大众创新，培养学生的创造力等等，都是我们经常听到的一些话题。
整个人类社会其实就是在不断的创造性解决问题过程中发展过来的。左边的图是一些科学技术领域的创新性事件及创新性人物；右边则是一些艺术领域当中体现创新性的图片。基于这些例子我们可以知道，创造是指在精神和物质领域“产生前所未有的事物”，这是亚里士多德定义出来的，与之相关的creativity指的是产生新颖的和有用的想法或产品的品质或能力。这其中有两个非常重要的关键词，分别是新颖的和有用的。一个东西它既是新的又是有用的，能够适应当下的环境并且解决问题，那它就是创造性的。
根据独创性的参照不同，可以分为P-创造力和H-创造力。另外不同类型的创造，它其实有不同的价值内涵。比如说科学创造力的内涵就是理论性、学术性，但是艺术创造力的内涵就是审美性，而且创造的价值和适应性会随着环境和时间的变化而变化。
近期还有一些研究者主张说，惊讶感、新鲜感也是创造力的定义要素。
2、创造力的理论及模型
当我们讨论创造力时，经常会有疑问是不是儿童比成人有创造力，儿童的创造力是不是被淹没了？但其实创造力它是分量级的。每一种量级，它发生的机制、影响的因素其实都是不一样的。
4C理论将创造力量级分为从mini-C、little-C、Professional-C到Big-C的4个量级。主要差别就在于这个创造力行为或事件对多少人、多大范围产生了影响。在我们整个心理学研究里面，通常在迷你创造力的研究比较多，Professional-C的研究相对少一点。
吉尔福特在1950年指出还是有必要区分创造性潜能和创造性成就。 一个具有创造力的人是否会选择创造出创造性产品，取决于他的动机和人格特质。
除了4C理论，创造的研究当中还有一个4P模型，我们要了解creativity可以从4个角度去理解它。 比如说创造性的人，他具有什么人格特征，行为特征；创造性的产品有什么样的特征，我们怎么评价它；创造性的过程主要讲的是创造性的认知过程，主要涉及到我们的认知操作；最后一个就是创造性的环境，什么样的环境让人更有创造性。4P模型是1961年由罗兹提出来的，亚伯拉罕在2018年又新加了一个生理学的角度，打造了5P模型。
3、团体创造性
现实生活中的创造性问题有时是由个人完成的，但是更多情况是由团体来完成的，尤其是复杂的事情。那《荀子·王制》中就写道“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？ 曰：人能群，彼不能群也。”人力气没有牛大，跑的也没有马快，但牛马为人所用，为什么呢？ 回答说人是群居的动物，牛马不是群居动物，不能够合作。
正因为我们人是群居的，有合作，所以我们人创造出来新的生产方式，新的生产工具，还有艺术、建筑和科技等。这就是我们人类群体创新性的产品。团体创造力是指团体为实现某一目标产生新颖的且适用的观念、产品、过程或流程、问题解决方法的能力。
关于团体创造性，有一个很有名的认知-社会-动机模型。它实际上是说有很多的因素会影响到团队相关的一些过程。包括团队成员特征，团队构成，团队氛围，外部需求。他们这些因素会影响到团队相关的三个很重要的过程。一个是认知过程，就是观点的产生，记忆的搜索，还有注意他人观点；还会影响到动机过程和社会过程，特别是社会过程，团体创造性活动当中非常重要的一个过程，也是有别于个体创造性思维的一个很重要的过程。就是人和人之间要分享生成的观点，要交换信息，也要做社会比较，冲突管理等等。通过影响三个重要的过程，进而影响到整个团体的创造和创新。
关于团队创造力的研究，实际上在十年以前，心理学科的人关注并不是很多，主要关注的是管理学，组织行为还有社会学领域。他们通过一些访谈、执行研究以及问卷，总结出一些结构模型，调节模型等，揭示了很多结构因素、过程因素和环境因素对团队创造性表现的影响。
但是从我们心理学的角度看来，更关注的是过程和机制的问题。 这些因素它是怎么影响到人和人之间交互式的认知过程，怎么影响到人和人之间脑-脑间的神经互动，进而影响到团体创造力表现。所以我们的研究是关注中间过程，还有它的神经互动机制。
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