2月10日晚，在脑客中国科研直播第215期中，北京大学心理与认知科学学院及IDG麦戈文脑科学研究所研究员解万泽博士，为大家带来了一场题为“情绪理解与体验的发展建构及认知神经机制”的深度学术分享。其研究团队以行为与认知实验范式结合生理与神经科学技术，探究婴幼儿及儿童时期情绪与注意的正常与异常发展。本次直播系统阐述了他所在团队围绕儿童情绪能力发展的系列前沿研究，揭示了从理解他人到体验自身的复杂机制。
核心研究框架：既“向外看”，也“向内听”
情绪是包含身体反应、主观体验、认知理解的复杂过程，而解博士研究团队的核心研究主线围绕人类情绪发展展开，即探索“人类的情绪从何发展而来”。这一宏大命题具体落实在三个相互关联的维度：其一，婴幼儿和儿童如何理解他人的情绪，即“向外看”；其二，儿童如何感受和体验自身的情绪，特别是内感受信号的作用，即“向内听”；其三，在前两者的基础上，进一步探究儿童情绪问题产生的根源。本次报告重点聚焦于前两个维度，分享了在情绪理解与情绪体验方面的最新进展。
从看见到理解：儿童情绪理解的发展机制
为什么儿童识别和理解面部表情需要经历一个漫长的发展过程？解博士从经典的基本情绪理论与情绪建构理论的两种视角切入，指出理解情绪可能涉及两个关键认知过程：一是对面部结构特征的知觉加工（结构编码），二是相关情绪概念知识的激活与应用。
为厘清这两个过程在发展中的作用变化，团队开展了一项精巧的被试内设计研究。该研究整合了神经、概念和行为三个层面的测量：通过脑电频率标记技术，发现儿童早在学龄前（5-6岁）就已具备在知觉层面区分不同情绪面孔结构的能力，且此能力不随年龄显著增长；通过词语关联任务，发现儿童的情绪概念知识结构随年龄增长而日益精细和分化，直至约10岁才趋近成人水平；通过行为决策任务，确认儿童在行为层面的情绪分类准确性随发展持续提升。
将三层数据整合，进行表征相似性分析后，研究揭示了一个关键的发展模式：在情绪理解中，视觉知觉加工的贡献随儿童年龄增长而减弱，而情绪概念知识的预测作用则显著增强。这意味着，情绪理解的发展本质是一个从依赖“看出不同”到“理解含义”的建构过程，后天习得的概念知识在其中扮演着越来越重要的角色。
自然情境下儿童情绪理解的注意机制
现实生活中的情绪解读远不止于静态面孔。解博士团队进一步探索了在包含丰富背景信息的自然动态情境中，概念知识如何支持情绪理解。研究让180名儿童与60名成人观看电影短片，按完整信息、仅目标人物、仅情境信息分为三组，要求被试对目标人物情绪进行实时评分并同步记录眼动。
结果显示，儿童可仅通过情境线索推测他人情绪，且情绪概念知识水平与年龄正相关，概念知识越高的儿童，情绪判断与成人趋同性越强。同时，概念知识会自上而下引导儿童的注意模式，使其更易关注语义关键区域，且该注意模式能提升情绪推理准确性，概念知识也是儿童情绪理解发展的关键内驱力。
儿童情绪体验发展中的脑-心交互机制
儿童情绪体验的脑心交互机制研究，涵盖相关性证据、心跳诱发电位、方向性建模三种技术，对148名5-11岁儿童开展实验，通过快乐、恐惧、中性三类电影片段诱发情绪，同步收集脑电与心电数据。
研究表明，情绪影片能够有效诱发情绪体验：情绪体验中脑-心活动存在关联且随年龄变化；HEP效应同样在年幼儿童中最为显著；脑-心相互作用的方向性随发展发生变化；情绪体验趋同，但脑-心交互模式逐渐分化。研究揭示，相似的情绪体验可以由不同的生理机制实现，为“多路径实现情绪体验”的观点提供发展性证据。
内感受对儿童情绪知觉的调节作用
报告最后，解博士提到心脏周期对儿童情绪知觉的影响研究，聚焦了内感受中的心脏周期效应。实验先通过心理物理方法发现，儿童与成人在心脏舒张期的基础视觉加工敏感性更高，该调节作用在学龄早期已稳定出现，属于生理层面的基础效应。后续在情绪面孔知觉实验中，成人对收缩期呈现的中性面孔情绪强度评分更高，而儿童未出现该效应，提示心脏周期对社会情绪知觉的调节机制，需随年龄发展逐步形成，且依赖经验积累与概念知识系统的参与。
在互动环节，解博士就听众关心的问题分享了见解。关于儿童脑电研究，他强调在儿童互动时需保持耐心与友好，并通过精心设计尽量缩短单次实验时长，以获取高质量数据为目标。对于情绪诱发范式的效果持续性问题，他指出需实时追踪情绪体验的动态变化，其时长因人、因刺激而异。
本期直播层层深入地展示了儿童情绪世界建构的复杂图景。从知觉到概念，从理解他人到体验自身，从大脑解码到身心对话，解万泽博士团队的工作为我们理解情绪发展的里程碑与内在机制提供了宝贵的科学证据，也为未来连接基础研究与应用干预，助力儿童情绪健康奠定了坚实的理论基础。
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